Trabajo Final : Video Grupal.
El siguiente Video nos muestra la inserción y la importancia que fueron tomando las TIC en la Educación a lo largo del tiempo.
jueves, 25 de octubre de 2012
viernes, 19 de octubre de 2012
martes, 11 de septiembre de 2012
lunes, 18 de junio de 2012
Lingüística en el aula - Cecilia Rosemberg
Cecilia R. Rosemberg nos propone tener una mirada amplia de la comunicación que se establece en el ámbito escolar entre los docentes y alumnos. Nos brinda un enfoque dividido en cuatro contextos donde se desarrolla un proceso de aprendizaje mediante el dialogo.
Por dicho motivo nos intereso el texto ya que pudimos aprender de que manera se desarrolla el proceso de aprendizaje mediante la conversación , lo cual volcamos esta información en una herramienta nueva como ser el PREZI .
Por dicho motivo nos intereso el texto ya que pudimos aprender de que manera se desarrolla el proceso de aprendizaje mediante la conversación , lo cual volcamos esta información en una herramienta nueva como ser el PREZI .
miércoles, 6 de junio de 2012
Tecnología, Educación y Sociedad.
Habiendo realizado la lectura de ambos textos
y escuchando la entrevista, podemos realizar el siguiente análisis:
Mariano Palamidessi nos habla acerca la relación tajante que existe entre educación tecnología y sociedad.
Esta relación no deja ningún espacio de la vida social sin afectar.
Vivimos en una
sociedad caracterizada por el cambio y las mutaciones, que afecta su
organización y la formación de los individuos. Estos cambios, básicamente están
dados por la influencias las TIC (Tecnologías
de la Información y la Comunicación) especialmente en el ámbito educativo.
La percepción
generalizada de vivir en un mundo de mutación,
ha producido diversas maneras de nombrar los rasgos novedosos que están
emergiendo las tramas sociales, por ej. “Sociedad de información” o “Sociedad
de Conocimiento”.
Con la consolidación
de los Estados-Nación, la educación fue una de las herramientas fundamentales
para garantizar el poder y la unificación del mismo, además también para
cultivar la identidad y el compromiso afectivo de los individuos hacia su
poder, sus instituciones y símbolos.
Durante las últimas
décadas cobró forma un conjunto de extensas y profundas transformaciones en los
diferentes ámbitos de la vida, estos cambios suelen ser vinculados con la
revolución de las TIC y con el avance de los procesos globalizadores sobre el
espacio del Estado- Nación.
La conformación de las redes mundiales está
afectando algunos pilares sobre los cuales se montaron los sistemas educativos
modernos, la escuela deja de ser definitivamente el canal privilegiado mediante
el cual las nuevas generaciones entran en contacto con la información sobre el
mundo.
En el texto “relación entre tecnología y
educación” Gavriel Salomón considera que la educación es
un medio para la transmisión, por ende necesita ser renovada y mejorada. La
computadora junto con internet y los recursos multimedia, con su capacidad para
generar modelos y simulaciones invitaron a creer que los milagros eran posible,
la introducción de la computadoras con fines educativos en aulas, escuelas,
hogares nos lleva a suponer que estas pueden generar un importante cambio en la
educación.
El mismo distingue tres decepciones donde no dejarían
concluir con el avance de la relación de
tecnología – educación:
La paradoja tecnológica la tendencia del
sistema educativo de autopreservarse, trasforma a la tecnología en algo
domesticado permitiéndole hacer aquello que se ajuste en su filosofía
educacional. La paradoja se daría en cuanto que la tecnología potente e
innovadora es tomada y domesticada no puede hacer diferencia alguna en el
aprendizaje.
El enfoque tecnocéntrico: pone en discusión la
centralidad de la tecnología en cuanto la adquisición de nuevos conocimientos,
la misma puede proporcional información, permitiendo un fácil acceso, pero no
puede transformar la información accesible en conocimientos de los individuos
La investigación mal dirigida: aquellas
investigaciones que siguen reforzando la paradoja tecnológica y el enfoque tecnocéntrico,
enfatizando en que la tecnología en si misma hará la diferencia.
La
postura de ambos autores hacen referencia a que la educación, tecnología y sociedad se encuentran en diferentes tiempos/espacio:
Mariano Palamidessi hace referencia en su entrevista, que la
tecnología avanza en el trascurso del tiempo, innovándose y produciendo nuevos
espacios de conocimientos, comunicación e interacciones entre otras cosas; mientras que en el ámbito educativo la tecnología se ve en un tiempo detenido
condicionándolo en las prácticas tradicionales y conservadoras.
Gavriel Salomón habla de dos efectos, uno
gradual denominado efecto de goteo tecnológico cuya naturaleza se hace evidente
a largo plazo y otro más veloz e inmediato. Ubica a la educación en el efecto goteo produciendo un cambio lento.
lunes, 4 de junio de 2012
Auber: Las distintas Sociedades y el Determinismo Tecnologico.
Sociedad de la información
Se encuentra dividida en dos fases. La primera la podemos
ubicar en 1970 con la aparición de internet, de esta manera, internet se
introduce en todos los ámbitos de nuestra vida. A consecuencia de esta etapa
que se creía mas inclusiva e igualitaria se produce una gran desigualdad social
en el marco de la sociedad capitalista, derivada de ella también una
desigualdad educativa.
Durante esta primera fase que se extendió hasta 1995 se
produjeron reformas educacionales que promovían una mayor incluso social, esta
adquiere un pale fundamental ya que posibilitaba las competencias que permiten
vivir con dignidad en la actual sociedad de la información.
La segunda fase se inicia en 1995 fuertemente marcada por
querer lograr una sociedad de la información para todos, se tiene mas en cuenta
la desigualdad social y educativa, esta pretende terminar con el analfabetismo
funcional e informacional.
Sociedad de riesgo:
Beck define el riesgo como una fase del desarrollo de la
sociedad moderna en los que los riesgos sociales, económicos, políticos e
individuales tienden cada vez más a escapar a las instituciones de control y
protección de la sociedad industrial, siendo las cuestiones pedagógicas y las
escuelas también afectadas. El paso de la sociedad de riesgo se denomina
modernidad reflexiva, donde las personas se liberan de la sociedad industrial
para adentrarse en la sociedad de riesgo como individuos. La sociedad de riesgo
es el resultado de la modernización de un capitalismo que lleva la individualización de las desigualdades,
Brek señala que la sociedad de riesgo puede significar un proceso de
aprendizaje y una nueva forma de pensar lo social.
Sociedades dialógicas:
Las sociedades son mas dialógicas a medida de que pasa el
tiempo, ya que el dialogo se encuentra penetrado en los ámbitos tantos públicos
como privados.
El dialogo es el principal protagonista en la modernidad
adicional, hay nuevas formas de convivencia que son igualitarias e inclusivas,
donde los diferentes grupos de cultura pueden convivir y dialogar en el cual se
permite nuevas posibilidades educativas.
La sociedad logra resolver algunos problemas mediante el
dialogo, algo que también debe pensarse en el ámbito educativo, para un mayor
respeto en la diversidad.
Determinismo tecnológico:
Analizando los conceptos de cada sociedad planteada por
Aubert, situaríamos al determinismo tecnológico en la sociedad de información
ya que en ella se encuentra la existencia de la tecnología y del internet, la
cual podemos ver incluido la comunicación de las personas que se encuentran
sometidas a adaptarse a ellas.
El cambio de la sociedad actual cumple un papel
primario en cuanto a la terminología y a las herramientas, los seres humanos
obtienen un rol secundario.
viernes, 18 de mayo de 2012
Sociedad Actual
El paradigma que actualmente está reemplazando al industrialismo es el INFORMACIONALISMO TECNOLÓGICO, concierne a la tecnología, no a la organización social ni a las instituciones. Este paradigma proporciona la base para el tipo social que llamamos "Sociedad de Red".
En la siguiente imagen podemos observar el paso del tiempo y evolución de la tecnología, pasando por los diferentes paradigmas y modelos tecnológicos.
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